近年來，隨著社會(huì)對人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)需求的不斷增加，不少高校紛紛設(shè)立新的專業(yè)。近日，一項(xiàng)針對2004名受訪者的調(diào)查結(jié)果顯示，9成的受訪者看好新專業(yè)的發(fā)展，超過8成的受訪高考生愿意選擇新專業(yè)。受訪者中，80%為在校大學(xué)生和本屆高考生。

高考生熱衷新專業(yè)，有多少結(jié)合自身個(gè)性、興趣進(jìn)行理性規(guī)劃?有多少是追求時(shí)髦、盲目跟風(fēng)?從近年來考生填報(bào)志愿以及入校后的學(xué)業(yè)發(fā)展看，由于盲目跟風(fēng)逐熱，不少學(xué)生進(jìn)校后才發(fā)現(xiàn)自己并不適合這一專業(yè)。而且，學(xué)校一窩蜂地開設(shè)所謂熱門專業(yè)，會(huì)在一定程度上導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)。由于開設(shè)同一專業(yè)的高校多，招生人數(shù)多，當(dāng)辦學(xué)缺乏特色、社會(huì)需求不如預(yù)期，“熱門”轉(zhuǎn)眼就成“冷門”。

“新專業(yè)就是熱門專業(yè)”，不少高校會(huì)這樣宣傳，而且也會(huì)援引一些調(diào)查數(shù)據(jù)來說明。如近日就有一份關(guān)于新職業(yè)就業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示，未來5年，新職業(yè)人才需求規(guī)模龐大，云計(jì)算工程技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員、無人機(jī)駕駛員、電子競技員、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人等人才缺口近千萬。值得首先發(fā)問的是，這些數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。如果行業(yè)發(fā)展不及預(yù)期，就可能出現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)模超出社會(huì)需求的情況。這一問題，在過去20多年里已反復(fù)發(fā)生過多次。

高校舉辦新專業(yè)，不能一哄而上。首先要有明確的辦學(xué)定位，并堅(jiān)持辦學(xué)定位。通常，進(jìn)行通識教育的高校，應(yīng)以能力為導(dǎo)向辦學(xué)，這類高校不宜緊跟社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)，開設(shè)就業(yè)形勢好的專業(yè)，而將對國家、社會(huì)發(fā)展有重要作用但就業(yè)形勢不好的專業(yè)砍掉。這是急功近利的做法，誤將大學(xué)辦成了職業(yè)培訓(xùn)所。對于開展職業(yè)教育的高校來說，則要以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)，緊跟社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能人才。

在具體專業(yè)設(shè)置過程中，高校還要充分發(fā)揮教授委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用。近年來，有一些高校新增或撤銷某一專業(yè)，引發(fā)校友及師生的爭議，根源在于這些非教育決策、學(xué)術(shù)決策而是行政決策。這些決策共同點(diǎn)之一便是，重眼下的辦學(xué)進(jìn)展，而輕專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格的傳承與創(chuàng)新。

此外，學(xué)生選擇新專業(yè)，也需要多一分理性少一些盲從。很多考生和家長特別關(guān)注專業(yè)的“冷”與“熱”，并片面地認(rèn)為，開設(shè)學(xué)校多、招生規(guī)模大的專業(yè)就是“熱門”。理性選擇“熱門”，需要考慮至少三方面因素。一是本人的個(gè)性、興趣。自己喜歡、感興趣的就屬于自己的“熱門”。二是真實(shí)的社會(huì)需求。真正的熱門專業(yè)是人才培養(yǎng)供給少于社會(huì)需求的專業(yè)，因此冷熱門很容易“翻轉(zhuǎn)”。三是高校的辦學(xué)特色。同一類專業(yè)在不同學(xué)校中，會(huì)因是否具有辦學(xué)特色而冷熱不同。

考生對專業(yè)的冷靜和理性選擇，相信會(huì)反過來促使高校在開設(shè)新專業(yè)時(shí)進(jìn)行充分論證。當(dāng)前，疫情加速下的社會(huì)轉(zhuǎn)型，也倒逼高等教育強(qiáng)化思維訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)能力、人才自我調(diào)整與規(guī)劃的基礎(chǔ)能力。(作者：熊丙奇，系21世紀(jì)教育研究院副院長)