暑假過(guò)半，孩子們的暑假作業(yè)寫得怎樣了?最近，有一種“代寫機(jī)器人”開(kāi)始熱銷。記者從購(gòu)物網(wǎng)站賣家處了解到，確有學(xué)生買“代寫機(jī)器人”回去寫作業(yè)。不過(guò)，記者了解到，孩子購(gòu)買的是少數(shù)，更多是家長(zhǎng)購(gòu)買回去替孩子寫作業(yè)。那么，家長(zhǎng)為什么要用“代寫神器”替孩子寫作業(yè)呢?

一位賣家告訴記者，在一些教育機(jī)構(gòu)比較多、孩子競(jìng)爭(zhēng)很激烈的城市，有些孩子學(xué)得比較超前，有的五年級(jí)的已經(jīng)學(xué)到了初一的內(nèi)容。假期對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是學(xué)習(xí)新一級(jí)內(nèi)容的時(shí)間，暑假作業(yè)自然是沒(méi)空做了，便只好找“代寫機(jī)器人”幫忙。而另一方面，雖然“代寫機(jī)器人”可以模仿使用者筆跡，但僅限于對(duì)書寫要求不高、重復(fù)類的抄寫。這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，學(xué)生被布置了大量的抄寫類作業(yè)。

不管是為了超前學(xué)習(xí)擠出時(shí)間，還是大量抄寫類作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，都不宜使用“代寫機(jī)器人”。殊不知，要真使用了這樣的“神器”，恐怕不僅不能彎道超車，還會(huì)給教育帶來(lái)多重傷害。

使用“代寫機(jī)器人”會(huì)讓孩子養(yǎng)成好逸惡勞和浮躁的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幾乎所有的老師都會(huì)告訴家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，而諸多習(xí)慣中，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，試想，如果一個(gè)學(xué)生遇到問(wèn)題總是先想能不能用“神器”幫忙，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣必然無(wú)從養(yǎng)成，這種思想一旦成為習(xí)慣，不僅會(huì)影響成績(jī)，甚至還會(huì)影響孩子的品性。

有人可能會(huì)說(shuō)，這種“代寫機(jī)器人”是在家長(zhǎng)的控制下有限度使用的，不會(huì)成為常態(tài)，自然也不會(huì)養(yǎng)成孩子投機(jī)取巧的習(xí)慣。但即使是這樣，也會(huì)給孩子造成一種觀念，即已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊的知識(shí)不重要，將要學(xué)的新的知識(shí)才重要，或者舊的知識(shí)不如新的知識(shí)重要。溫故知新，可以為師。舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的前提條件，一味地超前學(xué)習(xí)，追求將學(xué)，忽視已學(xué)，難免狗熊掰棒子——掰一個(gè)丟一個(gè)，前學(xué)后忘，看似快，其實(shí)慢，還制造出一種超前掌握的學(xué)習(xí)假象，貽誤學(xué)習(xí)的良機(jī)。

家長(zhǎng)帶著孩子用“代寫機(jī)器人”還會(huì)讓孩子對(duì)作弊行為安之若素。應(yīng)該說(shuō)，不論有什么樣的理由，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)作弊行為零容忍。可是，代寫暑假作業(yè)就是一種作弊，一種弄虛作假，雖然作業(yè)不是考試，也不會(huì)有懲罰，但仍然難以掩蓋其作弊的本質(zhì)。而這樣的作弊居然是在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成的，是家長(zhǎng)主動(dòng)替孩子造假，那后果就更加不堪設(shè)想了。這等于是在告訴孩子，我們的家長(zhǎng)是縱容、包庇甚至鼓勵(lì)作弊的。這樣的觀念一旦形成，不僅會(huì)有損孩子的德行，還可能對(duì)孩子的誠(chéng)信觀產(chǎn)生負(fù)面影響。

當(dāng)然，“代寫機(jī)器人”的熱銷既有家長(zhǎng)的原因，恐怕也有學(xué)校的原因。學(xué)校也應(yīng)該反思，暑假的作業(yè)量是否合適，是否擠占了孩子必要的休息時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校還可以考慮適當(dāng)減少書面作業(yè)，布置一些具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的作業(yè)，組織開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)既能學(xué)到知識(shí)，又能陶冶情操的歡樂(lè)假期，把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們。(趙清源)