“親愛(ài)的孩子們，我是你們的若若老師，睡前故事時(shí)間到了，你們的小耳朵準(zhǔn)備好了嗎?”

每天晚上9點(diǎn)，杭州新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校園廣播里，這道溫柔的聲音都會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起。寢室內(nèi)，寄宿的孩子們隨即安靜下來(lái)。他們快速鉆進(jìn)被窩，枕著若若老師的聲音進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

那些不寄宿的孩子，也能通過(guò)爸爸媽媽的手機(jī)，收到心心念念的故事。

昨天，若若老師講故事已經(jīng)進(jìn)行到第210天，講的是“無(wú)可奈何”和“出言不遜”的成語(yǔ)故事。

放假舍不得學(xué)生

“我每天給你們講故事吧”

若若老師名叫陳若，是一位非常年輕的語(yǔ)文老師。她的聲音親切溫柔，娓娓道來(lái)，能將一個(gè)個(gè)原本平淡無(wú)奇故事演繹得生動(dòng)可愛(ài)，深受學(xué)生喜歡。

她為何要給學(xué)生講睡前故事?故事還要從去年寒假開(kāi)始講起。

當(dāng)時(shí)，陳若帶的是一個(gè)一年級(jí)的班級(jí)。班上部分學(xué)生是在學(xué)校寄宿的，日常起居都在一起，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，師生之間有了很深的感情。

“那個(gè)學(xué)期快放寒假時(shí)，想到馬上就要和孩子分開(kāi)一段時(shí)間，有些舍不得，我便問(wèn)孩子們想不想在家里也能聽(tīng)見(jiàn)陳老師的聲音。聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們非常興奮，都說(shuō)想聽(tīng)。2018年1月27日那天晚上，我便錄了一個(gè)睡前故事發(fā)在家長(zhǎng)群里，讓他們放給孩子聽(tīng)。”陳若說(shuō)。

孩子們都樂(lè)瘋了，經(jīng)常有孩子用爸媽的微信給老師留言，表達(dá)對(duì)陳若的喜愛(ài)。

那個(gè)寒假，一開(kāi)始是每周錄兩個(gè)故事，可孩子們實(shí)在太喜歡了，變成了每天一個(gè)睡前故事。

“想到每天晚上孩子們會(huì)聽(tīng)著我的聲音入睡，就有一種很開(kāi)心很幸福的感覺(jué)，很有成就感。”陳若笑著說(shuō)。寒假結(jié)束后學(xué)生們返校，這個(gè)講故事的習(xí)慣卻保留了下來(lái)。但因?yàn)楣ぷ髅?，并不是每天講。

那段時(shí)間，若若老師講故事只有班上學(xué)生能聽(tīng)到，他們因此也成為了全校最幸福的那群孩子。

一個(gè)意外的收獲

孩子們的表達(dá)能力顯著提高

睡前故事進(jìn)行了幾個(gè)月后，陳若發(fā)現(xiàn)一個(gè)意外的收獲：班上的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力都有了明顯的提高，而且對(duì)寫(xiě)作和閱讀的興趣也越來(lái)越濃厚。

“有一次，一個(gè)老師幫我代了一節(jié)習(xí)作課，上完課她非常驚奇地和我說(shuō)，第一次見(jiàn)到這么熱愛(ài)寫(xiě)作的低年級(jí)班級(jí)。”陳若說(shuō)。對(duì)于其他小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作可能是一件痛苦的差事，但是對(duì)于她班的孩子來(lái)說(shuō)，卻是一件非常開(kāi)心的事。

因?yàn)?，她?ldquo;若若老師講故事”引進(jìn)到了課堂上。

每次習(xí)作課，陳若都會(huì)像講睡前故事一樣，先給學(xué)生讀一段有意思的范文或是繪本、童詩(shī)。等學(xué)生聽(tīng)完后，再引導(dǎo)他們，給故事里的人物寫(xiě)一封信，進(jìn)行有情感的對(duì)話和交流。通過(guò)這種故事演繹的形式，這些低年級(jí)段的小朋友們能夠更加容易地進(jìn)入寫(xiě)作情境。

等學(xué)生都有了寫(xiě)作靈感，她會(huì)放一些輕音樂(lè)，讓孩子們伴著優(yōu)美的旋律寫(xiě)作。“我想讓他們知道，寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)其實(shí)是享受和獎(jiǎng)勵(lì)。”

有一次，陳若給學(xué)生們讀了繪本《我爸爸》，然后讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)自己的爸爸。繪本的語(yǔ)言夸張幽默，孩子們交上來(lái)的習(xí)作也非常有趣。

“我爸爸的重量比大象都要重。”“有時(shí)候他像泰迪熊一樣溫柔。”“我爸爸是個(gè)工作狂，經(jīng)常不在家吃飯?？墒?，他還是會(huì)時(shí)不時(shí)地帶我去旅游。”……這些句子雖然簡(jiǎn)單，但是表達(dá)的情感卻非常真實(shí)。

陳若還帶著孩子們寫(xiě)詩(shī)，班里所有的孩子都給自己取了一個(gè)筆名。“王子”、“魯班七號(hào)”、“加樂(lè)比海盜”……因?yàn)檫@些可愛(ài)的筆名，寫(xiě)作也成了一件富有儀式感的事。

一年多時(shí)間

講完了11本故事書(shū)

幾個(gè)月后，若若老師的“秘密”終于被學(xué)校發(fā)現(xiàn)。從去年10月開(kāi)始，每天的故事除了講給班上學(xué)生聽(tīng)，還要在就寢前在學(xué)校廣播里播放，給全校所有寄宿的學(xué)生聽(tīng)。

“一開(kāi)始，我會(huì)在每天晚上下班后錄一段故事發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)?？墒枪ぷ髟絹?lái)越忙，備課、批改作業(yè)等經(jīng)常要弄到晚上9點(diǎn)以后，孩子們基本都已經(jīng)睡著了。所以我便趁著白天有空或周末的空閑時(shí)間，一次性錄上三四段故事，可以用好幾天。”陳若說(shuō)。

先用手機(jī)錄好一段故事，然后聽(tīng)一遍，確保語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)沒(méi)有錯(cuò)誤。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)磕巴和念錯(cuò)字的情況，只得重新錄。之后，還要剪輯、配樂(lè)。雖然一段故事只有短短的8分鐘，但一套程序弄下來(lái)，要兩三個(gè)小時(shí)才能完成。很多時(shí)候，等這些音頻弄好上傳到某app，已經(jīng)過(guò)了半夜12點(diǎn)了。

現(xiàn)在，陳若每周會(huì)錄四段故事，周一到周四孩子都能聽(tīng)到新故事。周末怎么辦?“那就只能溫習(xí)以前的故事了，精力實(shí)在有限。”陳若有些抱歉地說(shuō)。

為了給孩子們錄故事，在日程安排上，其他的事能緩的都盡量緩緩。“這是對(duì)孩子的承諾，也已經(jīng)成為我生活的一部分了。”

一年多時(shí)間，陳若已經(jīng)錄了近210期故事，講完了11本故事書(shū)，總字?jǐn)?shù)達(dá)到100萬(wàn)字。這些故事書(shū)，有每學(xué)期的必讀課外書(shū)，也有《老人與?！?、《湯姆叔叔的小屋》等課外讀物，都是經(jīng)過(guò)精心挑選適合低段孩子的書(shū)。

“我們家孩子剛上學(xué)時(shí)，識(shí)字少，看書(shū)對(duì)她來(lái)說(shuō)是一件非常痛苦的事。但是，因?yàn)殛惱蠋煹乃肮适?，孩子發(fā)現(xiàn)書(shū)本的內(nèi)容非常有趣，現(xiàn)在老是吵著讓我給她買書(shū)。周末在家，一有空就拿書(shū)看。”學(xué)生楊方蓉的媽媽說(shuō)，若若老師講的故事，對(duì)自家孩子的幫助非常大。

“假如頭天晚上有什么事耽擱了聽(tīng)故事，第二天也一定要補(bǔ)聽(tīng)。”楊媽媽說(shuō)，一開(kāi)始以為陳若老師故事講到期末就結(jié)束了，哪知道寒暑假還在堅(jiān)持，一直持續(xù)到了現(xiàn)在，“我們做家長(zhǎng)的，真的是非常感動(dòng)，也很慶幸孩子能遇到這么好的老師。”(姜赟)