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遠(yuǎn)程教育、數(shù)字資源、網(wǎng)上“曬課”、名師“會(huì)診”……越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)農(nóng)村課堂。信息化建設(shè)作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的“推進(jìn)器”，發(fā)揮著日益重要的作用，為農(nóng)村教育突破時(shí)空限制、充分利用資源，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展插上翅膀。

在祖國(guó)最南端的海南省三沙市，一根網(wǎng)線、一臺(tái)多媒體一體機(jī)、一個(gè)攝像頭，讓永興學(xué)校的孩子們可以和海口市濱海第九小學(xué)的學(xué)生一起上課。

“學(xué)校引入了語(yǔ)文繪本課、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課、數(shù)學(xué)課、音樂(lè)課等遠(yuǎn)程教育同步課堂。”永興學(xué)校老師張利說(shuō)，“這樣的方式在一定程度上緩解了師資短缺的問(wèn)題，也讓海島上的孩子們享受到省會(huì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育。”

教育信息化以較低的成本，將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源便捷、高效地向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享?？梢哉f(shuō)，要讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平有質(zhì)量的教育，教育信息化是一條有效路徑。

從25%到96%

全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率大大提升

學(xué)

遠(yuǎn)程教育、數(shù)字資源成為“好幫手”

從過(guò)去的一窮二白，到現(xiàn)在教學(xué)條件的步步升級(jí)，在甘肅天祝藏族自治縣抓喜秀龍鄉(xiāng)代乾教學(xué)點(diǎn)干了20多年的藏族老師張拉毛東智感受很深。張拉毛東智需要負(fù)責(zé)教全校的音樂(lè)課，可是他只會(huì)幾首校園歌曲，這一度讓他很為難。“好在有了遠(yuǎn)程教育數(shù)字資源這個(gè)‘好幫手’。”張拉毛東智說(shuō)：“自從教學(xué)點(diǎn)上安裝了數(shù)字教學(xué)的設(shè)備，我只需要打開(kāi)資源平臺(tái)，就能調(diào)出各種新歌。學(xué)生們跟著電腦伴奏，學(xué)起來(lái)更快，唱歌也不走樣了。”

作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的“推進(jìn)器”，教育信息化發(fā)揮著日益重要的作用。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)加快推進(jìn)以“三通兩平臺(tái)”為核心的教育信息化建設(shè)，順利完成“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目。全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到96%;多媒體教室比例從不到40%增加到92%;國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系已接入上線平臺(tái)73個(gè)，其中省級(jí)平臺(tái)19個(gè)、市級(jí)平臺(tái)28個(gè)、區(qū)縣級(jí)平臺(tái)26個(gè)。

“各級(jí)政府高度重視學(xué)校信息化建設(shè)，積極探索‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’深度融合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)放與共享。如今，農(nóng)村學(xué)生也和城市學(xué)生一樣，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解外面精彩的世界，享受著互聯(lián)網(wǎng)教育帶來(lái)的紅利。”相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前，中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)直接服務(wù)近1億農(nóng)村中小學(xué)師生，全國(guó)6.4萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋，解決了400多萬(wàn)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生因師資短缺而開(kāi)不齊、開(kāi)不好課的問(wèn)題。

1290多萬(wàn)堂

“網(wǎng)上”曬課活動(dòng)得到積極響應(yīng)

教

農(nóng)村教師錄制課堂，在線接受專家“會(huì)診”

提升農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)的教育水平，歸根到底要靠一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2012年底，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上線運(yùn)行，面向全國(guó)教育機(jī)構(gòu)、師生和家長(zhǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)和實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。截至2017年5月底，平臺(tái)提供1900余萬(wàn)條基礎(chǔ)教育資源的檢索和下載，內(nèi)容覆蓋1—12年級(jí)共計(jì)772個(gè)學(xué)科版本教材，且所有資源全部免費(fèi)向廣大中小學(xué)開(kāi)放。

2014年起，平臺(tái)開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，面向全國(guó)所有具備網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)條件的中小學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科教師，開(kāi)展網(wǎng)上“曬課”與“優(yōu)課”評(píng)選。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，截至去年9月，全國(guó)中小學(xué)教師共有1400萬(wàn)余人次報(bào)名參加活動(dòng)，共計(jì)曬課1290多萬(wàn)堂，推出省級(jí)“優(yōu)課”近17.5萬(wàn)堂，部級(jí)“優(yōu)課”近6萬(wàn)堂，生成性資源達(dá)2800多萬(wàn)條，累計(jì)獨(dú)立訪客數(shù)達(dá)1.7億。

國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃提出，要積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，著力加強(qiáng)“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”“專遞課堂”“在線開(kāi)放課程”等信息化教育教學(xué)和教師教研新模式的探索與推廣。目前，不少學(xué)校、社會(huì)企業(yè)等也參與到這項(xiàng)工作中來(lái)。

華南師范大學(xué)發(fā)揮師范學(xué)校服務(wù)基礎(chǔ)教育的作用，為教師搭建起網(wǎng)絡(luò)職后培訓(xùn)平臺(tái)。平臺(tái)上，大學(xué)教授、教研人員和一線名師組成工作坊，每個(gè)工作坊可為300名教師提供培訓(xùn)。平臺(tái)還專門設(shè)立了鄉(xiāng)村教師課堂遠(yuǎn)程診斷中心，農(nóng)村教師可以利用手機(jī)直播課堂備課，也可以用手機(jī)錄制自己的課堂接受專家和名師的“會(huì)診”，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃?ldquo;造血”功能。

騰訊公司去年暑假期間為雄安新區(qū)的700多名專兼職藝術(shù)教師開(kāi)展了藝術(shù)特訓(xùn)。擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授、名師們圍繞線上課程與實(shí)際教學(xué)如何良好互動(dòng)，為當(dāng)?shù)亟處熖峁┝饲袑?shí)可行的教學(xué)方法。

100個(gè)樣本區(qū)

教育信息化整體推進(jìn)

育

培育典型，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校100%入網(wǎng)探索路徑

在內(nèi)蒙古赤峰，所有農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)都實(shí)現(xiàn)了同頻互動(dòng)課堂系統(tǒng)全覆蓋，傳統(tǒng)的教學(xué)指令和教學(xué)方式變得智能化、數(shù)字化，教學(xué)效率得到大幅提高;在湖南懷化，教育教學(xué)資源“云覆蓋工程”和“農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)工程”，將村小、教學(xué)點(diǎn)信息化建設(shè)與應(yīng)用情況納入本級(jí)相關(guān)部門績(jī)效考核指標(biāo);在西藏，基于信息技術(shù)環(huán)境下的集體備課、講課、數(shù)字化仿真實(shí)驗(yàn)、微課，成為特色教學(xué)模式……教育信息化在農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校加速推進(jìn)。

事實(shí)上，無(wú)論是加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，還是提高鄉(xiāng)村教師互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)與能力，根本目的在于提升農(nóng)村地區(qū)的整體教育質(zhì)量。

2018年4月，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》發(fā)布，提出要認(rèn)定百個(gè)典型區(qū)域，通過(guò)推薦遴選典型區(qū)域，培育一系列教育信息化整體推進(jìn)的樣本區(qū)，探索在發(fā)達(dá)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)利用信息化優(yōu)化教育供給的典型路徑。

《計(jì)劃》提出要推進(jìn)寬帶衛(wèi)星聯(lián)校試點(diǎn)行動(dòng)，與中國(guó)衛(wèi)通聯(lián)合在甘肅甘南藏族自治州、云南昭通市、四川涼山彝族自治州各選擇1個(gè)縣開(kāi)展試點(diǎn)，免費(fèi)安裝“中星16號(hào)”衛(wèi)星設(shè)備并連通網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展信息化教學(xué)和教研，為攻克邊遠(yuǎn)山區(qū)、海島等自然條件特殊地區(qū)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)全部學(xué)校100%接入互聯(lián)網(wǎng)探索路徑。

“信息化關(guān)鍵在于‘化’字，就是通過(guò)將信息技術(shù)引入教與學(xué)的全方位和全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)以信息化引領(lǐng)教育創(chuàng)新，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。”西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱表示，在信息技術(shù)導(dǎo)入教育的初期階段，主要是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容;隨著應(yīng)用的不斷深入，信息技術(shù)將逐步引發(fā)教育深層的系統(tǒng)性變革，開(kāi)始影響教育的理念、模式等。信息技術(shù)創(chuàng)新教育逐步從手段層面深入到體系層面。

制圖：蔡華偉