王安石的帽子。

陸游的一生。

李清照簡史。

課堂筆記，應(yīng)該人人都做過吧。就是把老師上課講的重點(diǎn)，在書上圈出來，或者摘抄在小本子上，方便今后復(fù)習(xí)。之前，錢報也報道過不少心思縝密的學(xué)霸筆記。甚至，杭州有位高考學(xué)霸的筆記出版成書，經(jīng)本報報道后，還成了暢銷書，引起搶購。

這次，我們發(fā)現(xiàn)這份小學(xué)生課堂筆記，與普通學(xué)生的筆記比起來，堪稱“神一般”的存在。許多人在看后都感嘆，自己這么多年的書算是白念了。

王安石帽子的變化

代表著他在宦海的沉浮

筆記的作者，是杭州市青藍(lán)小學(xué)四(5)班的陳思遠(yuǎn)，小男孩長著一雙大眼睛，一張圓圓的小臉，和人說話老是笑瞇瞇的，特別萌。

昨天中午，記者在學(xué)校教室里“逮”到剛吃過午飯的陳思遠(yuǎn)，追問“神仙筆記”的來龍去脈。

小陳同學(xué)坦白，這些筆記是他上課和平時看書時做的，所以準(zhǔn)確地說，是讀書筆記。筆記上都是語文書和課外書里講過的名人，一個人物一頁，除了文字見解，還配上了人物的頭像和小插畫。

比如關(guān)于王安石的讀書筆記，是這樣表述的：

王安石的一生經(jīng)歷了從副宰相(參知政事)到宰相，再被罷相、復(fù)職，又被貶為“荊國公”等五個階段，陳思遠(yuǎn)用王安石頭上帽子樣式的變化記錄了王安石的仕途沉浮。

“宋朝官員戴的帽子非常有趣，帽子兩邊長出兩個長長的‘翅膀’，而且不同等級的官員，翅的長度不同，帽子上的花紋也有很大的差別，所以用帽子的變化來代表王安石的官位變化非常合適。”陳思遠(yuǎn)說，這是他在做筆記時突發(fā)的靈感。

原本抽象難記的王安石的仕途經(jīng)歷，一下子就躍然紙上了。

又比如，在記錄凡爾納的《海底兩萬里》時，他用畫了一幅格蘭特船長的兒女殺死大魚找到求救書的故事;在提到寫作手法時，他在“關(guān)鍵時刻用慢鏡頭”這個要點(diǎn)下面，配上了電影里經(jīng)常出現(xiàn)的手指接子彈的畫面……

在記錄宋朝詩人柳永時，他畫了一張柳永當(dāng)初逛杭州時看到的風(fēng)景圖，依據(jù)是詩人在詩里所記述的，“西湖分里外湖”以及“杭州參差十萬人家”的繁榮景象。

以前很不喜歡做筆記

一個偶然找到了學(xué)習(xí)方向

讓錢報記者驚訝的是，這份“神仙筆記”的小主人，以前并不是一個喜歡做筆記的學(xué)生。在班主任魏榕的印象當(dāng)中，他曾是個不愛寫字的調(diào)皮孩子。

“記得小學(xué)一年級去陳思遠(yuǎn)家里家訪，這個小朋友在凳子上一分鐘也坐不住，我那時候就擔(dān)心他上課靜不下來。”魏老師回憶起第一次見到小陳的場景。

果然，進(jìn)了學(xué)校之后，小陳上課時總喜歡動來動去，靜不下心來，而且不愛寫字。這樣的狀況一直持續(xù)到小學(xué)二年級，陳思遠(yuǎn)看書時第一次用畫插畫的方式記筆記。

“那天我在讀一本關(guān)于兵器的書，里面有各式各樣的手槍，我忍不住就拿起筆照著書上的插圖臨摹了起來，然后在每個插圖后面配上了手槍的簡介。”小陳說。

當(dāng)時，他很驕傲地把自己做的手賬式筆記給媽媽看。媽媽卻很焦慮，擔(dān)心這樣的筆記方式會使小陳讀書不專心，趕緊找到魏老師商量對策。兩人商量了很久，覺得這未必不是件好事。

“以前做作業(yè)我想讓他多寫一個字都難，但那天他居然在筆記上寫下了整整一大段文字，而且概括得非常到位，可以看出是靜下心去看了文章，而且將內(nèi)容融會貫通了。”魏老師說。

從那件事之后，魏老師和小陳媽媽都鼓勵他用畫畫的方式來學(xué)習(xí)課本知識?，F(xiàn)在每節(jié)課下課，都可以看到陳思遠(yuǎn)安靜地坐在座位上完善筆記，簡直可以用“靜如處子，動如脫兔”來形容。

雖然每天學(xué)習(xí)都很繁忙，但是小陳一直堅持把課本上學(xué)到的內(nèi)容和生活中發(fā)生的事情，用圖文的形式表達(dá)出來。

“每次讀到書上的文字，我的腦海里就會有許多故事情節(jié)浮現(xiàn)出來，我就想把這些情節(jié)畫在紙上，再配上文字解析就特別有趣。”陳思遠(yuǎn)說。對于他來說，畫畫是一件非常好玩的事，所以記筆記也變得有意思起來。

父母尊重孩子的愛好

畫畫成了他學(xué)習(xí)的動力

除了語文讀書筆記，數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)每門學(xué)科的上課筆記，陳思遠(yuǎn)也都配上了圖。數(shù)學(xué)中，他用圖畫表示角度;英語中，他用圖畫畫出單詞的意思;科學(xué)中，他用圖畫表示動植物結(jié)構(gòu)。因為他的筆記既具體又形象，在期末時經(jīng)常要被老師作為復(fù)習(xí)資料使用。

據(jù)說，現(xiàn)在每次有同學(xué)因為請假落下了課程進(jìn)度，魏老師都讓他們找陳思遠(yuǎn)借筆記來抄。

算算日子，陳思遠(yuǎn)的手賬式筆記已經(jīng)記了三大本，畫畫成了他學(xué)習(xí)的動力。

陳思遠(yuǎn)的改變離不開媽媽對他興趣的尊重。雖然從小畫畫就很好，但是小陳的課業(yè)成績卻不是最優(yōu)秀的，只是處在班里的中等水平，但是陳媽媽并沒有非常著急地指責(zé)孩子或是催促他學(xué)習(xí)。

“比起有壓力的被動學(xué)習(xí)，我們更希望孩子能在一種自由的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)，讓他基于興趣去學(xué)。”陳媽媽說道。雖然在學(xué)習(xí)之余陳思遠(yuǎn)也報了很多培訓(xùn)班，但是大多以運(yùn)動類和興趣愛好為主，學(xué)科類的培訓(xùn)班很少。

“也許爸爸是個畫家的緣故吧，思遠(yuǎn)從小就喜歡畫畫，但是我們沒有系統(tǒng)地教過他，也不刻意送他去繪畫班，而是經(jīng)常帶他去美術(shù)館或是看他爸爸作畫。他的習(xí)作完全是按照自己的想法來畫，完全自由地發(fā)揮自己的童真、童趣。”陳思遠(yuǎn)媽媽說。