今年9月，北京市朝陽區(qū)的石先生費盡九牛二虎之力讓女兒進入一家幼小銜接機構(gòu)，放棄了公立幼兒園的大班生活，開始了為期一年的幼小銜接培訓(xùn)。而在北京城的另一邊，北京市西城區(qū)的楊清在為上中班的孩子打聽附近幼小銜接班的情況。問遍了鄰居和專家，上不上幼小銜接仍然是她心中最無解的課題。

教育部日前發(fā)布《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》，治理內(nèi)容包括提前教授小學(xué)內(nèi)容等五個方面。然而，教育部門的重拳出擊，解決不了家長們的心病。百樣的理由，讓初嘗教育焦慮的父母恨不得馬上登上幼小銜接的快車，然而也有家長和專家認(rèn)為，成長的轉(zhuǎn)折點不只是提前學(xué)學(xué)拼音數(shù)字那么簡單。

家長初嘗教育焦慮：我是誰，我在哪兒，我該怎么辦？

“你考慮你家孩子幼小銜接的事了嗎?”一次在幼兒園接孩子的時候，女兒同學(xué)家長的這句話給了楊清一個“悶棍”。

“現(xiàn)在就考慮?這不是中班剛開學(xué)嗎?上也是明年的事了吧?”楊清的女兒剛4歲，現(xiàn)在正在北京市一家公立幼兒園讀中班。在她看來，女兒不過是剛剛能夠表達(dá)自己，凡事仍需父母照顧，生活能基本自理就謝天謝地的“小娃娃”，怎么這就要考慮上小學(xué)的事了?

“我一打聽，沒想到很多中班家長都在考慮這件事了。”楊清立刻行動起來，幼兒園放學(xué)時也更留意路邊發(fā)傳單獎勵劣質(zhì)小玩具的人。一聽說是幼小銜接班的，她就積極填上自己的聯(lián)系方式，并拿一張傳單。當(dāng)加入了培訓(xùn)機構(gòu)微信群后她發(fā)現(xiàn)，本是給大班家長準(zhǔn)備的群里卻有好幾個像她一樣“埋伏”著的中班家長。

如今，楊清基本摸透了家附近幼小銜接班的情況，但是她又糾結(jié)了。從孩子的健康、飲食和安全考慮，幼兒園肯定比私人辦的幼小銜接班好得多。幼兒園師資環(huán)境有保證，教學(xué)樓和戶外活動場地更好，吃的飯也更安全，但是不能提前學(xué)知識。相比之下，幼小銜接班沒有戶外操場，飯菜外包質(zhì)量沒有保證，但“每天上午都是語數(shù)外，學(xué)習(xí)可以保證”。

權(quán)衡利弊，楊清仍遲疑不決。

像楊清這樣的家長不在少數(shù)。不久前，一份卓越巧問教育與亞洲幼教年會聯(lián)合發(fā)布的《2018年中國幼小銜接調(diào)研白皮書》(以下簡稱《白皮書》)顯示，超過94%的被調(diào)查幼兒園及一年級家長認(rèn)同幼小銜接這一時期的重要性。其中，即便是沒有給孩子報讀幼小銜接課程，或孩子已經(jīng)進入一年級的家長，也有近半數(shù)認(rèn)同這一過渡階段“非常重要”，比例分別為48%和47%。另外，超過半數(shù)的家長對孩子進入小學(xué)存在擔(dān)憂，其中家長最為擔(dān)心的是孩子注意力分散(45%)、不能適應(yīng)小學(xué)環(huán)境(43%)。據(jù)悉，該調(diào)查前期問卷累計有超過2500名被訪者接受調(diào)研，覆蓋含北上廣深在內(nèi)的全國16個一二線城市，最終聚焦于1000位4～8歲孩子的家長。

和楊清一樣，家在河北省的李先生的孩子也在讀中班，“輿論給家長好多壓力，說什么不要讓孩子輸在起跑線上。大多數(shù)家長是在權(quán)衡孩子的發(fā)展和外部環(huán)境的壓力之間作出一個選擇，有的人受社會輿論影響大一些，覺得孩子必須得學(xué)知識，就上幼小銜接。有的人強烈希望孩子的童年更快樂輕松，就選擇不上這種班。所以說所有的家長都是矛盾體。”

李先生雖然可以理性分析，但看到自己所在的小區(qū)中，大部分孩子都上了時間長短不同的幼小銜接班，心里仍然搖擺。

幼小銜接機構(gòu)：販賣焦慮還是救命稻草？

如今，幼小銜接班就像一個家長焦慮情緒的釋放出口，進來了就可以安心了。有人說，販賣焦慮是培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)財錦囊，那么這幼小銜接班，則成為培訓(xùn)機構(gòu)在家長錢包上劃開的第一個大口子。

石先生今年9月才下定決心讓孩子離開以前的幼兒園，去上幼小銜接班。這一找就讓他嚇了一跳。

“我們家附近有兩個比較大的幼小銜接機構(gòu)，我進去才發(fā)現(xiàn)，兩個全都報滿了，一下我就著急了。”石先生被其中一家告知，只能排隊，等到有人臨時退班了才能插班，至今毫無音信。

“這兩個班一個是5.8萬元一年，一個是6萬元一年。上課模式跟小學(xué)差不多，上午4節(jié)課、下午3節(jié)課，一節(jié)40分鐘。一個班20多人，每天都有作業(yè)，作業(yè)基本可以在半小時之內(nèi)完成，完成的作業(yè)還需要家長簽字。”石先生告訴中國青年報·中青在線記者。

據(jù)石先生觀察，女兒所在的幼兒園班級中，退出大班上幼小銜接的學(xué)生不到三分之一。但石先生認(rèn)為自己的選擇十分正確。“說實話，我也不愿意讓她這么早學(xué)。但我同事都說，上過這種班和沒上的完全不一樣，老師也喜歡提前學(xué)的”。

如今，石先生女兒所在的幼小銜接機構(gòu)2019年的生源已經(jīng)報滿，已開始招收2020年的學(xué)生了，費用提高到8萬元。“還得面試呢!我就勸我身邊的人，早決定早報名，別像我這樣，太晚了!”

據(jù)《白皮書》數(shù)據(jù)顯示，目前市場上相當(dāng)一部分幼小銜接課程仍然是以提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容為主的知識銜接。在參與調(diào)研的家長中，認(rèn)為幼小銜接重點是提前學(xué)習(xí)部分小學(xué)課程內(nèi)容的，占58%;重點是培養(yǎng)孩子的思維能力、表達(dá)能力、專注力、生活習(xí)慣等的，僅占40%。

上不上幼小銜接班，在小學(xué)究竟有多大差別?中國青年報· 中青在線記者采訪了多位小學(xué)教師，他們表示，提前學(xué)對孩子知識和信心上有一定幫助，但隨著年級增長大家都會處于相似的水平，但是一些上過幼小銜接的孩子反而會因為內(nèi)容學(xué)過而不認(rèn)真聽講。

一年級數(shù)學(xué)老師兼班主任歐老師發(fā)現(xiàn)，對于孩子的學(xué)習(xí)，家長最常說的一句話就是“我們也很著急啊”。“大部分上幼小銜接的或者家長在入學(xué)前對孩子進行教育輔導(dǎo)的，基礎(chǔ)比較牢，課上比較自信。但是到四年級后更多的需要思維和理解能力，就和上沒上過關(guān)系不大了。其實我們還是希望孩子們都在一樣的水平上。”歐老師說。

北方某大城市小學(xué)二年級英語楊老師則表示，上幼小銜接有一定意義。“在英語教學(xué)上，有些孩子之前有基礎(chǔ)，學(xué)得比較快，自信心強。但并不是說提前學(xué)的一定成績好。老師都是從零教起，成績好壞和提前學(xué)與否沒有必然聯(lián)系，很多以前沒有接觸過英語的，在質(zhì)量調(diào)研中成績也不錯”。

“教育沒有起跑線”

不少家長認(rèn)為，讓孩子早點學(xué)習(xí)知識，是為了保護孩子。從快樂的幼兒時期過渡到有計劃有任務(wù)的校園生活，這對于兒童來說是成長中的第一個坎。而幼小銜接，則是家長們保護孩子免受成長之痛的辦法。然而，比別人早學(xué)一點，學(xué)多一點就能跑贏別人嗎?

北京某公立幼兒園園長表示，“幼兒園的教育和管理者有關(guān)，管理者對教育教學(xué)內(nèi)容的把握認(rèn)識對教育非常重要。前幾年幼小銜接班對我們造成了一定的困擾，但這些年通過幼兒園的宣傳，找一些專家給家長講座，現(xiàn)在對該幼兒園困擾并不大。”

“教育是沒有起跑線的。”北京立城苑小金星幼兒園園長董婷在接受中國青年報·中青在線記者采訪時表示，她同事的孩子，但凡干幼教的沒有一個去上學(xué)前班的，都是在幼兒園讀完大班之后，直接去一年級，過渡期適應(yīng)得非常好。

董婷說：“幼兒園注重培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，好習(xí)慣是受益終生的?，F(xiàn)在有種叫‘三年級現(xiàn)象’。就是指提前學(xué)的孩子一二年級成績特別棒，可是到了三年級瞬間下滑。如果是我的話，我會讓孩子留在幼兒園。”

董婷繼而指出，當(dāng)前幼兒園和小學(xué)的確存在些微的斷檔，但斷檔不是學(xué)校決定的，而是外界干擾的，“如果市面上沒有幼小銜接班，一年級肯定能很好地與幼兒園銜接。對于幼兒園來說，要主動和小學(xué)銜接，首先是行為習(xí)慣的銜接，第二是生活技能上的銜接，第三是引導(dǎo)孩子進行基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。”

中國教育科學(xué)研究院副研究員、兒童心理發(fā)展與心理專家李忠忱在不久前公開表示，孩子上小學(xué)，是成長的一個轉(zhuǎn)折點，一個里程碑。入學(xué)前的準(zhǔn)備不是簡單地背一點兒加減法計算題，也不是認(rèn)一點漢字和拼音字母。而是要練好入學(xué)的“童子功”。

“更重要的是讓孩子保持對新知識的好奇心。家長要放下自己的焦慮去看待孩子的狀態(tài)，不要把自己的希望強加在孩子身上。放下攀比的心，看孩子自己的特點，每個孩子都有不可取代的亮點。”董婷說。(應(yīng)采訪對象要求，文中家長及教師均為化名)(中國青年報·中青在線記者 葉雨婷 實習(xí)生 李曉盼 徐司羿)