山不叫山,叫“翠微”;

海不叫海,叫“滄淵”;

云是“纖凝”,風(fēng)是“扶搖”;

太陽(yáng)叫“浮光”,月亮叫做“望舒”……

從孩提時(shí)代起,我們就開(kāi)始與“語(yǔ)文”密切接觸,這門(mén)學(xué)科不僅僅是溝通的工具,更是承載和傳遞中華千年文明的橋梁。

“大語(yǔ)文教學(xué)時(shí)代”,朝陽(yáng)凱文打造“以學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)為最大值”的教育生態(tài),中文教學(xué)更是與其他學(xué)科廣泛融合,這種跨文化的學(xué)習(xí)方式,不僅涵蓋了文學(xué),還包括歷史、地理、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,為學(xué)生提供了一個(gè)多元化的知識(shí)平臺(tái),使視野更加國(guó)際化,思維方式更加開(kāi)放。

圍繞世界閱讀日,朝陽(yáng)凱文小學(xué)部和中學(xué)部舉辦了為期一周的“中文文化周”系列主題活動(dòng)。其中包括圖書(shū)展、書(shū)中人物裝扮游行、趣味讀書(shū)姿勢(shì)照片,以及小學(xué)部小作家作品發(fā)布、詩(shī)歌表演等一系列豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)生的文學(xué)鑒賞力、語(yǔ)言表達(dá)力提升的同時(shí),也能深入理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

圖書(shū)展與書(shū)中人物裝扮游行

小學(xué)部“詩(shī)詞大會(huì)”與中學(xué)部“趣味閱讀姿勢(shì)”

中文也有“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”

IB、AP、A-Level這三種主流國(guó)際課程都非常重視母語(yǔ)教育,在其課程大綱中,甚至明確規(guī)定了母語(yǔ)相關(guān)的權(quán)益政策。對(duì)于學(xué)習(xí)國(guó)際文憑課程的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)好中文并傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種身份認(rèn)同。朝陽(yáng)凱文為學(xué)生提供中國(guó)國(guó)家課程體系與權(quán)威國(guó)際課程相融合的“以學(xué)生為中心”的卓越雙語(yǔ)教育,其中語(yǔ)文課程以中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基石,讓學(xué)生們?cè)谏疃扰c嚴(yán)謹(jǐn)并存的中國(guó)國(guó)家課程中夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握關(guān)鍵技能。

朝陽(yáng)凱文 · 大語(yǔ)文課程

國(guó)家課程+延展課程+特色活動(dòng)

當(dāng)你漫步在學(xué)校的走廊,耳朵里總能充盈著孩子們的歡聲笑語(yǔ),眼睛里則是滿(mǎn)滿(mǎn)的“工作成果”。讓人不禁感嘆,小小的娃,怎么動(dòng)手能力如此之強(qiáng),思維拓展如此之寬!

聽(tīng)

小學(xué)部每個(gè)班級(jí)里都有一個(gè)書(shū)架,上面陳列著各式各樣的繪本,孩子們?cè)谡n下隨時(shí)席地而坐,或自己讀、或聽(tīng)人朗讀,故事、科普、傳記、百科應(yīng)有盡有,朗讀者以富有感情和表達(dá)力的方式讀書(shū)時(shí),可以將聆聽(tīng)者帶入一個(gè)全新的世界,感受文字背后不一樣的情感和故事,凱文校長(zhǎng)也加入了朗讀者行列,帶給孩子們讀書(shū)的力量。

說(shuō)

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去表達(dá)他的對(duì)書(shū)籍的理解。小學(xué)部從學(xué)前班到五年級(jí),每個(gè)學(xué)年都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行演講,主題會(huì)與當(dāng)下學(xué)習(xí)的課程單元相關(guān)聯(lián)。低年級(jí)的課前三分鐘,高年級(jí)的一節(jié)課,都是孩子們展開(kāi)想象、開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì),甚至可以選擇喜愛(ài)的書(shū)中人物進(jìn)行角色扮演。中學(xué)部的大孩子們更是將名著搬上舞臺(tái),用演繹的方式,通過(guò)自己的二度創(chuàng)作將原著理解吃透。

課堂演講

扮演書(shū)中喜愛(ài)的人物角色

中學(xué)部的同學(xué)們用自己的方式向名著致敬

讀

除了每早都會(huì)有的20分鐘晨讀以外,平日里的“整本書(shū)閱讀”也已經(jīng)成為學(xué)生們不可或缺的閱讀習(xí)慣,在學(xué)校設(shè)計(jì)的閱讀記錄本中,孩子們會(huì)記錄下書(shū)中學(xué)到的優(yōu)美詞句,為知識(shí)庫(kù)積累素材。

寒暑假,更是小學(xué)部和中學(xué)部的閱讀高峰期,假期中,朝陽(yáng)凱文的老師們?nèi)耘f會(huì)在線(xiàn)上遠(yuǎn)程陪伴學(xué)生們閱讀、打卡,分享跟閱讀有關(guān)的趣事。開(kāi)學(xué)時(shí),老師會(huì)根據(jù)學(xué)生們的閱讀量、閱讀記錄,給予評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)。

寫(xiě)

小學(xué)部一周6節(jié)語(yǔ)文課,老師們抓閱讀、抓字詞、抓書(shū)寫(xiě)、抓寫(xiě)作。百詞斬、思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)單……都是學(xué)生們牢固知識(shí)的方式。

除此之外,為了鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作,小學(xué)部還特別建立了“蓑羽鶴之音”公眾號(hào),把來(lái)自孩子們的原創(chuàng)寫(xiě)作作品定期發(fā)布,將課堂的知識(shí)延展、補(bǔ)充。

“蓑羽鶴之音”公眾號(hào)截圖

每逢傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)校也會(huì)組織傳統(tǒng)文化探究周以及廟會(huì)等活動(dòng),琳瑯滿(mǎn)目的手繪海報(bào)和手工制作,都是在鼓勵(lì)學(xué)生從不同科目的角度去探究不同的民族文化,這也是語(yǔ)文課程當(dāng)中的一部分,為中學(xué)部高年級(jí)IB課程中的探究課做準(zhǔn)備。

作為中學(xué)語(yǔ)文,不僅僅是教授一門(mén)語(yǔ)言,更教授的一種文化、提供一種看待世界的角度。所以在教學(xué)活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)完文本內(nèi)容之后,我們更傾向于鍛煉學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的使用和對(duì)文化的理解。

今年,圍繞世界讀書(shū)日,朝陽(yáng)凱文初高中用讀書(shū)聲裝點(diǎn)美麗的校園。同學(xué)們把文字變成了聲音,并且伴之以節(jié)奏、韻律、形象、情感,使之進(jìn)入了一種美的藝術(shù)體驗(yàn),同時(shí)也很好地開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練了人的右腦。

書(shū)中人物角色扮演還有一個(gè)舞蹈環(huán)節(jié),各色人物就像穿書(shū)而來(lái),恍惚之間,好像書(shū)中人物都活了過(guò)來(lái)!還有同學(xué)們具有創(chuàng)意的趣味閱讀照片,展現(xiàn)了各自樂(lè)趣無(wú)限的閱讀時(shí)刻。

凱文中文課程立足于母語(yǔ)教育和根文化,遵循中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),兼具嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新。語(yǔ)文不僅是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是學(xué)生們了解和傳承中華文化的關(guān)鍵。希望同學(xué)們能在語(yǔ)言和文字的浸潤(rùn)下,拓展文化視野,增強(qiáng)民族自豪感。

什么是大語(yǔ)文時(shí)代?

大語(yǔ)文時(shí)代是一個(gè)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和廣泛性的概念,它標(biāo)志著語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的課本知識(shí),而是擴(kuò)展到更廣泛的領(lǐng)域,包括文學(xué)、文化、藝術(shù)、歷史等。這一概念旨在深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和應(yīng)用,使其成為日常生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。

免責(zé)聲明：市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎！此文僅供參考，不作買(mǎi)賣(mài)依據(jù)。