教育部公布的《中小學(xué)法治副校長聘任與管理辦法》（以下簡稱《辦法》），自2022年5月1日起實施?！掇k法》明確了學(xué)校法治副校長的聘任條件、主要職責(zé)等。如每所學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備至少1名法治副校長，師生人數(shù)多、有需求的學(xué)校，可以聘任2名以上5名以下法治副校長。并優(yōu)先為偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和城市薄弱學(xué)校配備法治副校長。同時，《辦法》對任期及續(xù)聘等作出有針對性的規(guī)定，破解配備不平衡、聘任不及時、流動頻繁等問題。

在推行依法治國的今天，每一名社會成員都應(yīng)是法律的遵守者和維護(hù)者。中小學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)不能僅僅只是為了有利于升學(xué)。在違法犯罪誘因較多，校園暴力時有發(fā)生，未成年人身心發(fā)育還不成熟的語境下，中小學(xué)校園恰恰是最需要法律保護(hù)和覆蓋的場所。將法治副校長制度貫徹落實到位，顯然能夠?qū)⒎ㄖ沃庹丈涞矫恳幻嗌倌晟砩稀?/p>

青少年好奇心較強，自我控制能力和是非判斷能力較差，難以正確面對誘惑。網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻流行，部分家長疏于管教，使一些孩子過早過多接觸網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息，導(dǎo)致是非觀念不強，這一點在一些留守兒童身上表現(xiàn)更為明顯。一些青少年實施校園暴力和霸凌行為，成為施害者或被害者。

由于學(xué)校教學(xué)力量有限，以及學(xué)科教師對法律知識和司法實踐的欠缺，大部分學(xué)校無力顧及法治品德教育，疲于應(yīng)對校園暴力和互聯(lián)網(wǎng)對校園環(huán)境的侵蝕。而從公檢法等司法機關(guān)選派的法治副校長恰恰可以補上這一短板。具有一定法律知識儲備和執(zhí)法辦案經(jīng)驗的法治副校長，能夠妥善應(yīng)對校園暴力、沉湎網(wǎng)絡(luò)等有損青少年健康成長的不利因素。

從這方面來講，法治副校長不僅不是多余的和形式的，反而應(yīng)該是每個中小學(xué)校的“必需品”和標(biāo)準(zhǔn)配置。據(jù)報道，法治副校長制度實際上在各地早已有相關(guān)探索和實踐，且絕大多數(shù)中小學(xué)校已配備，即在數(shù)量上和形式上，法治副校長已經(jīng)達(dá)標(biāo)。

但法治副校長的達(dá)標(biāo)不代表真正發(fā)揮作用。不可否認(rèn)的是，在一些學(xué)校，法治副校長還是停留在紙面上的形式，還沒有真正地下沉到學(xué)校，沒有為阻止校園暴力，維護(hù)校園安全，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益貢獻(xiàn)實質(zhì)力量。究其原因，主要在于相關(guān)部門沒有從根本上重視法治副校長體制機制的建設(shè)。

在建設(shè)法治校園的今天，法治副校長的作用不可或缺。且教育部發(fā)布的規(guī)范性文件，已經(jīng)對法治副校長的履職與考核提出了明確要求。這說明不能再讓法治副校長流于形式，而應(yīng)綜合施策，確保其履職到位。如法治副校長的原工作單位應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的考核機制，將法治副校長履職情況納入考核，并適當(dāng)核減原工作任務(wù)，讓法治副校長能從原工作任務(wù)中抽出身來。教育部門也應(yīng)為法治副校長制訂工作計劃和“課程表”，并賦予其考核權(quán)，進(jìn)而讓法治副校長有壓力、有動力積極開展工作，用心用力培樹青少年的尊法守法素養(yǎng)，守護(hù)校園安全，制止校園暴力，成為學(xué)生健康成長的保障者、合法權(quán)益的維護(hù)者。

人民法院報