3月11日，教育部發(fā)布《2022年全國碩士研究生招生考試考生進入復試的初試成績基本要求》，這就是通常所說的“國家分數(shù)線”。各招生單位將根據(jù)《2022年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，在國家分數(shù)線的基礎上，自主確定并公布本單位各專業(yè)考生進入復試的要求。

國家分數(shù)線一公布，近段時間以來關于“考研熱”與“考研難”的話題，再次上了熱搜。特別相較去年的國家分數(shù)線，今年不少學科門類的總分基本要求都提升了不少。以新聞傳播所在的文學門類為例，對A類考生的總分要求達到了367分，比去年提高了12分。整體而言，除了農學和軍事學跟去年持平，其他門類漲超10分的比比皆是，即使人們印象中不夠熱的哲學，也達到了314分，比去年高了15分。

面對如此漲幅，不少考生大呼“太卷了”！有調侃者言：“還是得讀書，讀書破萬卷。”從全國研究生報考人數(shù)的數(shù)據(jù)來看，這個漲幅似乎也不太奇怪，水漲船高是正?，F(xiàn)象。2021年考研報名人數(shù)為377萬人，今年是457萬人，增加了80萬人，增幅21%，確實是大幅度增長。2020年的報考人數(shù)首破300萬大關，是341萬人，也就是說，兩年漲了116萬人。如果再往前看數(shù)據(jù)，2017年首破200萬大關，是201萬人，五年后的今天人數(shù)翻番，幾乎是兩三年就漲100萬人。

從這個意義上講，考研熱并非始于今年，而是一個持續(xù)了較長時間的現(xiàn)象，只是近兩年呈現(xiàn)加速跡象，因此更令人關注。一個現(xiàn)象的出現(xiàn)，往往是多種因素疊加的結果，考研熱也是如此，比如眾所周知的就業(yè)因素，還有整個社會對高層次人才的需求。原來很多本科生即可勝任的工作，現(xiàn)在大都需要研究生來加盟。

一個經常被談及的案例是，中學教師崗位有很多碩士和博士應聘，而且是名校畢業(yè)生，其中還不乏海歸碩博士。從整體上看，這類所謂的“大材小用”，對我國的教育質量提升有促進作用。受過研究生層次教育的就業(yè)者，熟悉學術研究中的各種流派，知道不是什么東西都有標準答案，看待社會和個人的時候，往往能更包容、更多元，為創(chuàng)新提供了更好的思想打底條件。

如果放眼世界，2020年開始的全球新冠疫情，造成了國家間人員流動的諸多不便，原本能夠在其他國家覓得留學機會的同學，權衡之后很多選擇了在國內深造，使得近兩年考研人數(shù)提升明顯。當然，還有考研人自身的個體因素。伴隨經濟社會對學科交叉融合人才的需求提升，一部分同學決定跨專業(yè)考研，還有一部分是在社會上短暫工作后決定回爐重造，或者有了新視界，甘心回校另求新學。不管是什么原因，確實讓考研熱了起來，也“卷”了起來。

如果把目前研究生招收數(shù)據(jù)和考研人數(shù)增幅做對比，可知“考研難”不只是一種感覺。據(jù)教育部發(fā)布的《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，2020年全國共招收研究生110.66萬人，其中博士生11.60萬人，碩士生99.05萬人。據(jù)教育部發(fā)布的《2021年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要結果》，2021年全國共招收研究生117.65萬人，其中博士生12.58萬人，碩士生105.07萬人。兩相比較，2021年我國招收碩士生較2020年同比增長6.08%，而報考人數(shù)增幅則是10.6%。今年較2021年的報考人數(shù)增幅是21%，恐怕不能設想招收人數(shù)增幅也能如此——據(jù)央視報道，今年全國招收碩士生110萬人左右。

在此背景下，有全國政協(xié)委員提出“改革碩士研究生招生考試模式為申請審核制”，引發(fā)社會熱議。在分數(shù)水漲船高之際，如何超越分數(shù)選拔人才自然會被提上議程。類似建議主要是在如何選拔人才、改革評價方式上做文章，沒有觸及更多社會層面的問題，而對于“考研熱”“考研難”，社會層面應做更深入思考。比如，有些就業(yè)門檻原本不必是碩士層次，更不必是帶有211、985、雙一流等各種帽子的高校的碩士生。

當前需要面對的現(xiàn)實是，上述各種造就“考研熱”“考研難”的因素，使得“考研熱”“考研難”還會持續(xù)一段時間，短期內很難降溫。經濟在發(fā)展，社會在進步，國民整體素質在提升，大家對高學歷的需求也是順理成章之事。所有努力奮斗、追求進步的考研人都值得尊重，不要動輒批評考研人是在“湊熱鬧”。

當然，面對“考研熱”“考研難”短期難降溫的現(xiàn)實，長時間投入考研而無法取得預期結果的考研人，還是要理性看待考研之事，計算投入與產出之間的收益可能性。畢竟這是以“年”為單位計算的事項，時間成本要高過其他很多成本。（任孟山 中國傳媒大學教授、博導）